Wie gelingt offene Arbeit im Kita-Alltag? Wo liegen Stolpersteine – und wie können wir ihnen begegnen? Ist offene Arbeit gleich offene Arbeit und kann sie allen Bedürfnissen gerecht werden? Bei diesem Thema begegnet uns oft eine große Unsicherheit bei den pädagogischen Fachkräften. In der offenen Arbeit verändert sich zum einen die Rolle der Fachkraft: Sie ist weniger „Anleiter:in“ und stärker Beobachter:in, Begleiter:in, Impulsgeber:in und Beziehungs­partner:in. Das kann zunächst ungewohnt sein. Sowohl für die pädagogischen Fachkräfte als auch für die Kinder. Und zum anderen fragen wir uns:

• Muten wir den Kindern zu viel zu, wenn sie zwischen Fachkräften, Angeboten und Räumen frei entscheiden können?
• Wie erleben die jüngeren Kinder die offene Arbeit, inwiefern passen wir unsere Angebote räumlich und inhaltlich an die kindliche Entwicklung an?

Und darin liegt wohl insgesamt die größte Herausforderung: Wie viel Freiheit ist möglich, ohne dass Kinder ihre Orientierung verlieren?